HĆ” pouco tempo, os quatro departamentos do MinistĆ©rio da Educação emitiram um aviso de retificação estrita das instituiƧƵes de treinamento off -school, que causaram atenção concentrada da opiniĆ£o pĆŗblica sobre a questĆ£o da "redução de carga" dos alunos do ensino fundamental e mĆ©dio.Com a chegada das duas sessƵes, a opiniĆ£o pĆŗblica de "redução de carga" esquentou e vĆ”rias visƵes estĆ£o presentes. da educação da escola para a famĆlia. "O ditado de" escovar a tela "Ć© fĆ”cil de enganar e interferir no trabalho de" redução de carga ".
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A "redução do Ć“nus" Ć© equivalente ao Estado com o Estado do campo da educação, e a responsabilidade da educação Ć© empurrada da escola para a famĆlia. A avaliação geral do status quo da educação chinesa, especialmente a educação pĆŗblica, pode nĆ£o estar tĆ£o confiante por aqueles que tĆŖm essa visĆ£o.Obviamente, essa visĆ£o nĆ£o Ć© considerar as vozes da maioria das pessoas de "redução de carga", nem atende Ć realidade da educação chinesa.
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Para instituições de treinamento off -campus que estão muito preocupadas com a opinião pública e até o fenÓmeno da educação escolar "sequestrada", o autor atribuiu o motivo às escolas públicas para "reduzir o Ónus" para os estudantes.A "redução do Ónus" da escola não tem impacto no crescimento de vÔrias instituições de treinamento na sociedade, mas exageram a principal razão para esse impacto e, por sua vez Ainda mais.A expansão das instituições de treinamento off -campus se deve a muitos aspectos. Funções educacionais.
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Se "reduzir o Ć“nus estĆ” realmente saindo do campo da educação", como dizem algumas pessoas, a educação chinesa ainda serĆ” hoje?De fato, desde que vocĆŖ observe e pense sobre isso, vocĆŖ pode perceber claramente que nĆ£o hĆ” adesĆ£o da escola pĆŗblica Ć s leis da educação, nenhuma escola pĆŗblica apóia a justiƧa da educação, nenhuma escola de corrida padronizada em escolas pĆŗblicas, sem melhoria contĆnua e melhoria da qualidade na educação pĆŗblica, nenhuma educação pĆŗblica e melhoria da melhoria da qualidade.Pode -se dizer que estĆ” sob o padrĆ£o da educação chinesa principalmente nas escolas pĆŗblicas que nossa educação pode implementar a tarefa fundamental do povo Lideshu, restringindo algumas mal -entendidas de algumas pessoas sobre educação, para nĆ£o distorcer a educação para educar a educação para nĆ£o distorcer a educação. Desenvolvimento da moralidade, intelectual e beleza fĆsica.
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Os crĆticos equiparam a "redução do Ć“nus" a "empurrar a responsabilidade da educação da escola para a famĆlia" e ignorar os fatos.De fato, a "redução do Ć“nus" Ć© apenas um lado da educação, nĆ£o toda a educação.No que diz respeito Ć educação escolar que os crĆticos estĆ£o preocupados, enquanto "reduzem o fardo", eles estĆ£o trabalhando duro para melhorar a qualidade da educação, promover o desenvolvimento equilibrado da educação e se esforƧam para fornecer a educação satisfatória das pessoas. a responsabilidade da sociedade e das famĆlias.
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Objetivamente falando, no processo de aprofundar as reformas na educação chinesa, devemos ser vistos sobriamente que, diante do desejo do povo por educação de alta qualidade, como a educação escolar Ć© reduzida a impulso de prosseguir estudos, como promover melhor o desenvolvimento abrangente dos alunos e hoje em dia, hoje em dia ainda nĆ£o resolviam bem.Obviamente, hĆ” problemas com a educação.No entanto, criticando ou mesmo negando a "redução de carga" da experiĆŖncia e dos sentimentos pessoais, os crĆticos tambĆ©m devem assumir a responsabilidade por observaƧƵes, caso contrĆ”rio, as pessoas podem induzir as pessoas a ter um mal -entendido da educação e fazer escolhas de educação imprópria.
Atualmente, como as perspectivas educacionais cientĆficas nĆ£o foram realmente estabelecidas em toda a sociedade, e a situação de afastamento das leis da educação no trabalho real ocorreu, as crĆticas e as sugestƵes do trabalho educacional sempre foram altas na opiniĆ£o pĆŗblica .Enfrentando o novo estĆ”gio de desenvolvimento de alta qualidade na China, a ConferĆŖncia Nacional de Trabalho de Educação realizada no inĆcio deste ano ousa enfrentar o problema. determinado a tomar o desenvolvimento de alta qualidade como um requisito fundamental para determinar idĆ©ias, formular polĆticas e distribuição de recursos.De fato, muitos dos problemas educacionais que enfrentamos hoje sĆ£o os problemas de desequilĆbrio no desenvolvimento da educação.Por causa disso, ao criticar a educação, tambĆ©m devemos ser mais pacĆficos para enfrentar com uma atitude construtiva mais racional.
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(Original intitulado: "" Diminuir "exige que toda a sociedade estabeleƧa um conceito educacional cientĆfico)))
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